Avec l'École de la nature et du paysage

L’élargissement nécessaire des compétences du concepteur

Ce double diplôme incarne la volonté de nos établissements de relever le défi d’engager les villes et les territoires dans des réponses concrètes aux impératifs de la «transition écologique».
L’orientation scientifique et pédagogique de l’Ensa Paris-Est pose la maîtrise des transformations de l’environnement et des situations construites comme devant guider le projet. Le terme de transformation prend ici toute son importance : elle indique que l’exercice du projet procède à partir d’un existant. Cette préoccupation rejoint celle de l’École de la nature et du paysage qui expérimente une pratique du projet de paysage sans cesse renouvelée par l’apport des sciences de l’écologie et des sciences sociales, où l’attention au sol, au vivant, aux trajectoires sociales et historiques, offre les matériaux de tout processus d’invention spatiale. L’ingénierie soutient la pédagogie de la créativité développée par les deux écoles, les techniques étant enseignées au service du projet.

Face à cette urgence de la transition écologique, la perspective d’une approche partagée du projet spatial, qui accorde une importance à l’héritage des situations dans lesquelles les architectes et les paysagistes sont amenés à intervenir, acquiert une signification particulière. La nécessité de réduire drastiquement la consommation de l’espace et des ressources matérielles et énergétiques requiert des aptitudes spécifiques, au service de la transformation de ce qui est déjà-là. Intervenir dans des situations de déshérence, voire de déclin, demande de solliciter les ressources primaires : l’eau, le sol, les plantes, mais surtout les habitants eux-mêmes. Réparer des situations souvent polluées ou abîmées constitue désormais une part essentielle des projets de paysage, d’architecture ou d’urbanisme. Nous voulons offrir aux étudiants la possibilité de croiser et mutualiser nos enseignements, afin de leur donner des moyens de penser et d’agir au sein d’une complexité en perpétuelle mutation. L’objectif que nous partageons est de leur permettre d’amplifier leurs futures pratiques de concepteurs de projets d’espace, à plusieurs échelles et avec de plus nombreux corps de métiers, en évolution rapide.

Le sens du double diplôme en termes de formation et d’insertion professionnelle
Le sens de ce double diplôme est de considérer les projets de formation spatiale comme des lieux de rencontre entre architectes et paysagistes. Ce double diplôme contribue à la fois à élargir le champ du projet auquel se consacre l’École de la nature et du paysage depuis son origine et à donner une nouvelle impulsion au projet initial de l’Ensa Paris-Est, vingt ans après sa création. Il se présente également comme une opportunité pour renforcer l’attractivité de nos deux écoles, auprès d’étudiants de plus en plus intéressés par les nouvelles pistes d’action collaboratives et les compétences croisées. Avec ce double diplôme, nous affirmons notre volonté commune d’un renouvellement du projet spatial. L’idée d’un paysagiste qui serait aussi architecte et d’un architecte qui serait également paysagiste ouvre des perspectives concrètes sur la compétence de professionnels à la croisée des disciplines du projet.

La singularité de nos deux écoles
L’École d’architecture de la ville des territoires Paris-Est et l’École de la nature et du paysage de l’INSA Centre Val de Loire sont :

• jeunes et contemporaines, nées dans les années 1990,
• agiles, par leur taille raisonnable et par leur projet dense et partagé,
• reconnues et novatrices dans leurs disciplines : qualité et origine professionnelle variée des enseignants, édition de revues, excellente insertion des diplômés dans des structures privées et publiques, édition de revues de portée nationale (Les Cahiers de l’École de Blois et la revue Marnes, documents d’architecture), un lien à la recherche appliquée fort et ancré dans le projet pédagogique,
• intégrées dans un établissement mettant en œuvre l’interdisciplinarité et la diversité des modèles pédagogiques d’enseignement supérieur (Université Gustave Eiffel pour l’Ensa Paris-Est / INSA Centre Val de Loire pour l’ENP),
• mobilisées et impliquées dans la société (conférences et discussions de la Chocolaterie, Triennale d’architecture de Lisbonne, workshops et ateliers dans les territoires, summer schools, conventions partenariales avec les collectivités locales, etc.).

Elles partagent d’ores et déjà de nombreux enseignants et plusieurs échanges ont lieu régulièrement autour des publications respectives de l’établissement : Marnes, documents d’architecture et Les Cahiers de l’École de Blois.

Caractéristiques du double diplôme

• Une formation de paysagiste-concepteur et d’architecte, menant au diplôme d’état de paysagiste et au diplôme d’état d’architecte, en 7 années d’étude.
• Une formation alternée entre les établissements pour une acculturation régulière et la construction pédagogique de compétences croisées.
• Un travail de fin d’étude commun aux deux écoles, portant sur le même site et avec le même parti-pris, combinant l’approche du projet de paysage et l’approche du projet d’architecture, soutenu dans les deux écoles selon les règlements de chacune.
• Une ouverture du double diplôme à un petit groupe de 3 à 4 étudiants par établissement, garantissant l’effet de promotion car ils auront un parcours parallèle tout au long du cursus au cours des 7 années de leur formation.
• Une sélection en deuxième année d’étude (CPEP2 pour les élèves en paysage, en L2 pour les étudiants en architecture), sur dossier de travaux personnels et éventuellement en entretien individuel devant un jury composé d’enseignants des deux écoles.
• Une exigence soutenue, tout au long du cursus, nécessitant de la part de l’étudiant un engagement, une curiosité et un déplacement permanent vers l’une et ou l’autre des deux formations.